三生教育教案

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三生教育教案 篇一

“三生教育”之生存篇

《學(xué)習(xí)寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

省編普通高中《生命·生存·生活》(第二版)《學(xué)習(xí)寬容》章節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解待人寬容的重要性—會(huì)使自己和他人都感到愉快。

2.在與人交往中，學(xué)會(huì)寬容有度，寬容有方，與人和諧相處。

3.正確認(rèn)識(shí)寬容，懂得共同生活需要相互寬容的道理。并學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寬容的作用，把握寬容有度，恰當(dāng)運(yùn)用寬容。

教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤(rùn)法、小品表演法、分組討論法。

教學(xué)設(shè)想：通過大家觀看小品、情境創(chuàng)設(shè)、情感滋潤(rùn)和分組討論等諸多活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用集體疏導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容待人的重要性，并能在日常的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)寬容待人，能與同伴和睦相處。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學(xué)業(yè)有成，人生輝煌!這是多么美好的人生境界!然而現(xiàn)實(shí)卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫，我們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦，因?yàn)橐痪湓捄团笥研瓮�陌路，因�(yàn)橐稽c(diǎn)傷害而和老師、父母無聲地冷戰(zhàn)!用什么方法可以解決呢?那就是——寬容!

一、 認(rèn)識(shí)寬容

教學(xué)情境1：幻燈片顯示(小明的困惑)

我想做一個(gè)“寬容”的人，我覺得寬容就是事事遷就，處處忍讓，但有時(shí)別人卻說我太軟弱了，做事沒有原則，比如校外不良少年看我好說話，常跟我要錢，我也就忍氣吞聲。作為班干部我總是“寬容”其他同學(xué)違紀(jì)，老師認(rèn)為我不負(fù)責(zé)任。我也很苦惱……

我們的生活需要寬容，我做的不對(duì)嗎?

活動(dòng)設(shè)計(jì)1：學(xué)生表達(dá)自己的看法。

1.通過“小明的困惑”引發(fā)學(xué)生思考

寬容不是——軟弱 放任 縱容 一味遷就 無原則退讓

應(yīng)做到——寬容有度，還要區(qū)分寬容與軟弱、縱容的界限。

教學(xué)情境2：“奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)典時(shí)刻”(視頻)

04年雅典奧運(yùn)會(huì)男子單杠決賽錄像片斷。在那次比賽中，涅莫夫雖然沒有拿到金牌，但他仍然是觀眾心目中的“冠軍”;他沒有打敗對(duì)手，但他以自己的寬容征服了觀眾。

2.讓學(xué)生懂得寬容的表現(xiàn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)2：學(xué)生說出表現(xiàn)寬容與非寬容的詞語。

寬容是——寬厚 豁達(dá)大度 理解 包容 胸懷寬廣 有氣量 虛懷若谷 海納百川 有原則退讓等等

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：寬容是一種氣質(zhì)和修養(yǎng)，是一種人生智慧。

(設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寬容，避免出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。)

二、體會(huì)寬容

教學(xué)情境：學(xué)生表演小品，在活動(dòng)中體會(huì)寬容。

活動(dòng)設(shè)計(jì)1：

小品一：下課了，小強(qiáng)和玲玲之間發(fā)生了什么事?

下課了，同學(xué)們都在玩，小強(qiáng)無意中撞了玲玲一下。玲玲不問緣由，就跑去向老師報(bào)告，說小強(qiáng)打她，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。

小品二：在活動(dòng)室里，又發(fā)生了什么事?

活動(dòng)室里，同學(xué)們正在排練節(jié)目。這時(shí)，小微一不小心踩了小欣的腳。小欣生氣地使勁推了小微一下，頭一甩，生氣地說：“你把我的新鞋踩臟了，不跟你跳了!”說完就跑到外面去了。

小品我們看完了，下面我們就根據(jù)小品中的內(nèi)容展開討論：

1、說說玲玲和小欣這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

2、如果你是玲玲和小欣你會(huì)怎樣做?

討論(5分鐘)：

同學(xué)們討論得非常激烈。其實(shí)在我們生活中都有過沖動(dòng)、不理智的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)與朋友發(fā)生摩擦。如果我們嚴(yán)以律己、寬以待人，就會(huì)消除許多不必要的爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)化解多種矛盾，使自己成為一個(gè)受歡迎的人，所以，我們要學(xué)會(huì)寬容。

板書：學(xué)會(huì)寬容 嚴(yán)以律己 寬以待人

活動(dòng)設(shè)計(jì)2：講一講與你有關(guān)的寬容的事例，談?wù)劗?dāng)時(shí)自己的感受。(略)

歸納：如果被人寬容應(yīng)懂得珍惜，不被人寬容要反思自身行為，寬容別人開闊了胸懷也寬容了自己，不寬容別人自己也難以釋懷。

(設(shè)計(jì)目的：為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)

三、學(xué)會(huì)寬容

活動(dòng)設(shè)計(jì)1：討論有什么好方法既寬容別人又讓對(duì)方改正缺點(diǎn)還能融洽人際關(guān)系?學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談做到寬容的好方法。

教師歸納并出示：寬容有方：善意的提醒、委婉的勸說、適當(dāng)?shù)耐俗�、機(jī)智和幽默等。

(設(shè)計(jì)目的：體會(huì)寬容有多種方法，寬容需要智慧。)

活動(dòng)設(shè)計(jì)2：寬容大家談

學(xué)生討論：我們要寬容別人的哪些方面?

教師歸納：真正寬容的人應(yīng)做到：容人之短、容人之過，還要容人之異，更要容人之長(zhǎng)、容人之功

(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生懂得真正的寬容內(nèi)涵。)

教學(xué)情境：引用“三氣周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是傷害自己的道理。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生談自己周圍與忌妒有關(guān)的事例，結(jié)果怎樣?

(設(shè)計(jì)目的：認(rèn)識(shí)到忌妒的危害性，學(xué)會(huì)將忌妒化為佩服和動(dòng)力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

四、感謝寬容

教學(xué)情境1：講述“六尺巷”的故事，懂得寬容的作用。

清代中期，有個(gè)“六尺巷”的故事。據(jù)說當(dāng)朝宰相張英與一位姓葉的待郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭(zhēng)地皮，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。張老夫人便修書北京，要張英出面干預(yù)。這位宰相到底見識(shí)不凡，看罷來信，立即作詩勸導(dǎo)老夫人：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨?萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇�！睆埬敢姇�明理，立即把墻主動(dòng)退后三尺;葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生談一談寬容帶給我們的收獲。教師歸納并出示：寬容是一種力量(寬容的作用)

能化解矛盾沖突、增添信心和勇氣、提高個(gè)人修養(yǎng)、使人和諧相處、感受生活美好等。

(設(shè)計(jì)目的：學(xué)生總結(jié)寬容的重要性，從而更加珍視寬容。)

教學(xué)情境2：“寬容心語”配合優(yōu)美的音樂。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：填寫寬容心語，以此感謝他人對(duì)自己的寬容。

寬容是一種風(fēng)度，寬容是一種境界，寬容是一種胸懷。

海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。

將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。

世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

……

(設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，懂得相互寬容，是和諧生活所必需的，學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造寬容和諧的人際關(guān)系，達(dá)到情感上的升華。)

五、結(jié)束本課

教師總結(jié)：同學(xué)們，我們都生活在一個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，所以，同學(xué)之間對(duì)別人的過失要做到：(齊讀)要學(xué)會(huì)寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想，學(xué)會(huì)退一步海闊天空，風(fēng)平浪靜。要懂得與人為善，待人寬容是一種良好的心理品質(zhì)，不僅能避免相互傷害，而且能使雙方都感到心情愉快。

結(jié)束語(摘抄)：一語寬容，雨露繽紛，一生寬容，心系乾坤。讓我們學(xué)會(huì)寬容待人，因?yàn)楫?dāng)你為別人開啟一扇窗時(shí)，也會(huì)讓自己看到更廣闊的天空。

三生教育教案 篇二

《三生教育》教案

——生命只有一次

生命只有一次

設(shè)計(jì)思路：

生命教育是學(xué)校教育不可忽視的一環(huán)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，尊重生命，熱愛生命的態(tài)度，增強(qiáng)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立積極的生命觀，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值�？梢哉f，生命教育既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段。

從生存角度來看，小學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象已形成基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)生命存在的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)更為深刻，而對(duì)于生命終結(jié)的死亡，則因缺乏了解而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，有研究表明，近40%的小學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到死亡的不可逆轉(zhuǎn)性，對(duì)死亡缺乏應(yīng)有的畏懼感，或表現(xiàn)得無動(dòng)于衷。同時(shí)，由于思維能力所限，他們不能分清現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的界限，對(duì)“死后復(fù)生”或“幾條命”抱有幻想，有些孩子模仿影視劇和電腦游戲的某些場(chǎng)景，造成自己或他人傷亡事件時(shí)有發(fā)生;有些孩子稍不如意，就選擇以極端的方式拋棄生命，將殺人或自殺作為解決自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意識(shí)到后果的嚴(yán)重性。本課教材從孩子們玩電子游戲入手，討論：人死了是不是還能活過來?人會(huì)有幾條命嗎?等問題，讓學(xué)生從他們的視角，他們的生活閱歷來談一談，用大量實(shí)例來說明生命屬于我們只有一次。故事屋里的故事進(jìn)一步說明生命不可以重來。并且要讓孩子懂得：生命不只屬于你自己，它是父母給予的，一旦失去，將不再重來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識(shí)和人生態(tài)度，珍惜自己的生命，關(guān)愛別人的生命。

2、知道生命只有一次，它是不可逆轉(zhuǎn)的，因此要珍惜生命。

3、懂得自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著許許多多人的心血與關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛。懂得回報(bào)，懂得感恩。

教學(xué)理念：

生命只有一次，珍惜自己的生命，關(guān)愛別人的生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)、討論、交流、小組合作等學(xué)習(xí)方式來了解生命是有限的

教學(xué)難點(diǎn)：

生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來，應(yīng)該珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、訪問、、搜集整理一些信息資料。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題

出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想現(xiàn)實(shí)中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎?身邊的人死了還會(huì)活過來嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

小組匯報(bào)交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復(fù)得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經(jīng)過藝術(shù)加工,為達(dá)到影視效果而特設(shè)的，而現(xiàn)實(shí)生活是不可能的,絕不可模仿他們, 現(xiàn)實(shí)生活

中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠(yuǎn)的失去,再也不可能回來. 人的生命只有一次。

板書課題：人的生命只有一次。

師：現(xiàn)在我們齊讀課題。(人的生命只有一次)

二、生命的孕育

師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的?

生：想!

師：好，咱們一起來看一看。

(出示圖片，學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過程，感受生命的神奇)。

師：神奇吧!

生：是的!

師：我們?cè)趮寢尪亲永镆�呆十個(gè)月呢!一個(gè)多月的時(shí)候我們只有3～15 mm!一起來比劃比劃。

(展示一個(gè)月左右的胚胎圖。)

生：用手比劃，露出驚訝的神情。

師：兩個(gè)多月的時(shí)候，開始有了手和腳的雛形。

(展示兩個(gè)月左右的胚胎圖。)

師：四個(gè)多月的時(shí)候，全身長(zhǎng)滿了胎毛。

(展示四個(gè)月左右的胚胎圖。)

師：到九個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)有30 cm，2.5 kg重了。我們?cè)俦葎澅葎潯?/p>

(展示九個(gè)月左右的胚胎圖。)

師：你們采訪過媽媽嗎?她懷你的時(shí)候有什么反應(yīng)和感受?家人又是怎樣做的?

生：我聽媽媽說，她懷我的時(shí)候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來，非常難受，但是擔(dān)心我會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔(dān)了所有的家務(wù)，讓媽媽休息好。到八個(gè)月的時(shí)候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽，怕她會(huì)有意外。

生：……

師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點(diǎn)困難嗎?我們一起來看一看這位準(zhǔn)媽媽。

(觀看準(zhǔn)媽媽撿東西的錄像。)

師：你看見了什么?

生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側(cè)著身子。

師：請(qǐng)你想一想，媽媽懷你的時(shí)候還會(huì)有哪些不便?

生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。

師：這些不便你們能感受到嗎?

生：不能。

師：現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時(shí)的不容易，所以要用心體會(huì)。請(qǐng)大家同老師一起反背書包，假設(shè)這是媽媽肚子里的寶寶。現(xiàn)在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護(hù)好自己肚子里的“寶寶”，千萬不要讓他受到傷害。

(學(xué)生同老師一起活動(dòng)，模擬體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的不方便。)

師：現(xiàn)在你有什么感受嗎?

生：非常累，腰很酸。

生：我們只是做了這么一點(diǎn)兒事就覺得很辛苦，我覺得媽媽太了不起了。

師：我們體驗(yàn)了，也采訪了媽媽懷我們的時(shí)候真的很不容易，當(dāng)然還有家人的辛苦。

三、生命的降臨

師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢?我們一起來看一看。

(觀看一位母親生孩子的場(chǎng)景片段錄像。)

師：你看到了什么?有什么感受嗎?

生：媽媽生孩子的時(shí)候很痛，她全身都濕透了;奶奶很著急，還在祈禱;爸爸很擔(dān)心。 師：對(duì)于這個(gè)問題，你們也采訪過家人了吧!來，說一說。

生：我聽爸爸說，當(dāng)時(shí)我媽媽難產(chǎn)，有生命危險(xiǎn)，護(hù)士小姐請(qǐng)爸爸簽字的時(shí)候，他嚇得臉色發(fā)白，手不停地抖，外婆在產(chǎn)房外急得哭了。等到我生下來后他們才松了一口氣。

生：……

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說些什么呢?

生：(含著淚水)媽媽，您太偉大了，我愛您!

生：媽媽，我今后一定會(huì)聽您的話!

生：……

師：孩子們，你們都說得很好，老師也有同感，我覺得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實(shí)應(yīng)該感謝他們千辛萬苦地把我們帶到這個(gè)世界上，所以我們要珍愛自己的生命。

四、成長(zhǎng)的過程

師：知道嗎，父母把你們帶到世上后還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成任務(wù)呢!剛出生時(shí)你的身高和體重是多少?現(xiàn)在呢?請(qǐng)你算一算，現(xiàn)在的身高和體重是剛出生時(shí)的幾倍?

生：身高是剛出生時(shí)的三倍左右，體重是剛出生時(shí)的十倍左右。

師：你看，我們已經(jīng)從咿呀學(xué)語的小寶寶長(zhǎng)成現(xiàn)在這么大的孩子了。剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)帶來了照片、小衣服、小帽子、玩具等，誰愿意同大家一起分享成長(zhǎng)的快樂?

(先請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)展示，接著同桌互相尋找成長(zhǎng)的足跡。)

師：在交流中，你感受到了什么?

生：我覺得很快樂，很幸福。

師：從談話中，老師感受到了你們的成長(zhǎng)是快樂的，幸福的!想過沒有，這些又是誰給予的呢?

生：爸爸、媽媽。

生：爺爺、奶奶。

生：身邊所有關(guān)心我們、愛護(hù)我們的人。

師：是的，是身邊所有人的愛，讓我們健康、快樂地成長(zhǎng)。那么，在你的記憶中印象最深的成長(zhǎng)故事是什么?訪問中，令你最感動(dòng)的事情又是什么呢?請(qǐng)講給你身邊的同學(xué)聽一聽。

(四人小組交流。)

師：剛才，老師認(rèn)真傾聽了幾位同學(xué)的故事，真的很感人。誰愿意講給大家聽一聽?

(學(xué)生講一講自己的故事)

師：是的，這么一件小小的事情，家人就這么擔(dān)心、焦急，所以我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。其他同學(xué)有這方面的體會(huì)嗎?

生：有。(學(xué)生自由說)

師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長(zhǎng)是很不容易的，體會(huì)到父母和家人對(duì)我們的牽掛和愛是無盡的。每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛著我們的。孩子們，讓我們一起再來體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛!

(播放歌曲，展現(xiàn)孩子同家人一起充滿幸福的照片。)

五、生命屬于誰

師：孩子們，現(xiàn)在老師問你們一個(gè)問題：生命僅僅屬于你一個(gè)人嗎?

生：(深情地說)不是!

師：還屬于誰?為什么?

生：還屬于爸爸、媽媽。因?yàn)樵谖业某砷L(zhǎng)過程中，他們付出了很多。沒有他們，就沒有我。 生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關(guān)心我。

生：……

師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢?

生：我要珍惜自己的生命。

生：我要保護(hù)好自己。

生：我要和爸爸媽媽快樂地生活。

生：……

師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復(fù)得.在我們的身邊,車禍,煤氣,洪水,地震……正無情地奪去一個(gè)又一個(gè)的生命.四川5?12汶川大地震奪去了一個(gè)又一個(gè)無辜的生命。在每一個(gè)生命失去的那一刻,你才會(huì)體會(huì)到生命的重要。海涅曾經(jīng)說過:生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時(shí)我們的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。

六、我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命

師：生命對(duì)于我們只有一次,，我們要珍愛自己的生命，對(duì)于我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢?

小組討論得出：要遵守校紀(jì)校規(guī),遵守交通規(guī)則……..

同學(xué)們今天的課就上到這里，回家后 把我們今天課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容講給家長(zhǎng)們聽。同學(xué)們?cè)僖?

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