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教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿（通用11篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。你寫發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇1
同志們：
緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來(lái)形容教師的生活，正如一首歌中也曾唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮”。的確，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的，它關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對(duì)“教師”這神圣的名稱。
還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺(tái)時(shí)，內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自豪，但是面對(duì)連五線譜都不認(rèn)識(shí)的學(xué)生，面對(duì)簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，我開(kāi)始懷疑我的選擇，但是教師的職責(zé)再一次喚醒我，越是這樣的學(xué)生，不就越需要老師來(lái)教會(huì)他們做人，教會(huì)他們知識(shí)，使他們成為社會(huì)上有用的人才嗎?
于是，我就細(xì)心觀察每位學(xué)生，因材施教，我大膽改變了“滿堂灌”的教學(xué)模式和學(xué)生們建立起平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于，學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科。我的鋼琴課先后被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，我撰寫的鋼琴論文也多次在國(guó)家、省、市的論文比賽中獲獎(jiǎng)，課間在與學(xué)生的聊天中，從無(wú)數(shù)個(gè)童心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對(duì)知識(shí)的.渴求和成才的渴望。
在我所教的幼師班里，有位叫××的學(xué)生非常好學(xué)，她的理想就是考入高等的音樂(lè)學(xué)府，但是她的家境卻十分困難，買不起鋼琴，望著孩子求知的目光我決定每天晚上帶她到我家里來(lái)練琴，不知犧牲了多少個(gè)休息日，不知錯(cuò)過(guò)了多少次與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，也不知道多少回被年幼的兒子稱為壞媽媽，終于，在三年后的八月，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，當(dāng)她拿著沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的錄取通知書氣喘吁吁地跑到我面前激動(dòng)得說(shuō)不出話時(shí)，我卻比她先流出了幸福的淚水，我也再一次感到人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)帶給我的無(wú)限欣慰和自豪。教師尊重學(xué)生就是要公正、平等的對(duì)待他們，曾經(jīng)在音樂(lè)班有個(gè)男生，平時(shí)上課時(shí)不愛(ài)練琴，檢琴時(shí)經(jīng)常不及格，可是在一次檢琴中破天荒地彈的很好，我給了他一個(gè)高分，而且當(dāng)全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，課下他對(duì)我說(shuō)：“王教師，那天你表?yè)P(yáng)我，我一晚上沒(méi)睡覺(jué)�！蓖钦J(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說(shuō)：“希望你再接再勵(lì)，堅(jiān)持下去�！薄爸x謝您，王老師�！闭f(shuō)完做了個(gè)鬼臉跑開(kāi)了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時(shí)認(rèn)真練琴，還經(jīng)常向我提出問(wèn)題，于是我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，給他講育童學(xué)琴的故事，最后，由一名后進(jìn)生逐步成長(zhǎng)為一名好學(xué)生，還在校技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，這也使我深深地體會(huì)到教師的言行對(duì)于學(xué)生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛(ài)和尊重。
現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘。他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生�！闭菫榱俗鎳�(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿腔的愛(ài)盡情地賦予我的學(xué)生，論財(cái)產(chǎn)，我兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但我卻富有，我擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我的愛(ài)的回報(bào)。每年元旦、春節(jié)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的明信片就是最好的證明，這筆無(wú)價(jià)之寶，又哪里是金錢所能買到的呢?
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”我誓將青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂(lè)章。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇2
同志們：
新課程的實(shí)施在我縣已進(jìn)入了第四個(gè)年頭了，這一場(chǎng)新世紀(jì)的第一輪課程改革不僅在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)和治理等方面進(jìn)行了重大的創(chuàng)新與突破，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與學(xué)習(xí)生活的改善，更給學(xué)校教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。
課程功能的轉(zhuǎn)變要求教師從“教會(huì)知識(shí)”到“教會(huì)學(xué)習(xí)”，要求教師必須從“教書匠”轉(zhuǎn)為“教育家”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)、交換意見(jiàn)的對(duì)象、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)的人;課程結(jié)構(gòu)的改革，活動(dòng)課程、綜合課程、選修課和研究型課程的增設(shè)，校本課程的開(kāi)發(fā)要求教師具有寬廣的專業(yè)知識(shí)背景，要求教師的教學(xué)技能沖破學(xué)科的限制，并將它們整合起來(lái);課程內(nèi)容的現(xiàn)代化要求提升教師學(xué)術(shù)水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，貼近本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿;課程內(nèi)容的`生活化要求教師在知識(shí)價(jià)值的理解上，超越學(xué)科的局限，去深切體悟知識(shí)的生活價(jià)值及其對(duì)學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要意義，要保持一種持續(xù)的探索意識(shí)和學(xué)術(shù)敏感力;師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、課程雙主體的出現(xiàn)，要求教師角色要由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由治理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同事：
大家晚上好！我是歷史教研組成員米玲霞。首先我想說(shuō)：能在這發(fā)言我很榮幸，也很激動(dòng)。其次我想表達(dá)感謝，感謝學(xué)校一直以來(lái)對(duì)我們青年教師的信任和栽培，為我們搭建各種平臺(tái)幫助我們盡快成長(zhǎng)；感謝各位前輩尤其是我們教研組的老師平時(shí)對(duì)我的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)；我還要感謝參與這次活動(dòng)的聽(tīng)課老師，感謝你們對(duì)我的認(rèn)可和肯定。我想這也是我參加這次活動(dòng)最大的收獲，你們的肯定使我更加自信，也將是我繼續(xù)前行的最大動(dòng)力。最后，我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與各位青年教師分享一下。
一、在學(xué)習(xí)中提高能力
我相信一位優(yōu)秀的老師肯定是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的老師，廣博的知識(shí)與教學(xué)能力是分不開(kāi)的。因此我們青年教師要想提高能力，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有很多，我自己總結(jié)了四點(diǎn)。這幾點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但如果能做到堅(jiān)持，就一定有效果。
首先，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好辦法。我們學(xué)校有很多優(yōu)秀的老師，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。只有多聽(tīng)課，多做筆記多總結(jié)才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。去年學(xué)校對(duì)青年教師提出了每周聽(tīng)兩節(jié)課的要求，一年下來(lái)，通過(guò)聽(tīng)不同老師不同科目的課程我收獲頗多，學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧。
其次，要虛心向身邊的每位同事學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兡贻p，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以不懂就一定要不恥下問(wèn)，虛心求教。態(tài)度決定成敗，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
第三，積極參加各種學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家學(xué)者的報(bào)告也很有必要，他可以節(jié)省時(shí)間，讓我們直接學(xué)到行之有效的教學(xué)理論和方法。
第四，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上的教學(xué)資源很豐富，有課件，有優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，還有很多優(yōu)秀老師的視頻教學(xué)實(shí)錄，這些我們都可以借鑒、參考、學(xué)習(xí)。我看過(guò)的比較好的網(wǎng)站有：同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)、中國(guó)課件站、中華教育資源網(wǎng)和億庫(kù)課件網(wǎng)，還有咱們學(xué)校開(kāi)通的幾個(gè)網(wǎng)校，我們平時(shí)都可以多看看。
二、在實(shí)踐中鍛煉能力
能力的提高離不開(kāi)實(shí)踐，教師的能力既要在學(xué)習(xí)中提高，更要在實(shí)踐中鍛煉。而作為教師，教學(xué)和教育活動(dòng)就是最基本的實(shí)踐活動(dòng)，教師的許多教學(xué)和管理能力都是在實(shí)踐中通過(guò)自己的磨練而逐步形成的。而在這個(gè)鍛煉的過(guò)程中我們除了要勤奮、堅(jiān)持、充滿熱情、積極備課、認(rèn)真上課之外最重要的是我們要及時(shí)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，每節(jié)課后我們可以從教材的解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思，及時(shí)總結(jié)好的做法，記錄遺憾，以便在下節(jié)課中及時(shí)改進(jìn)，只有這樣在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)改進(jìn)再鍛煉、再反思再鍛煉，我們的教學(xué)能力才能一步步提高。
三、盡量不放棄每一個(gè)學(xué)生
作為教師，我們都知道每個(gè)班都有少則一兩個(gè)多則四五個(gè)我們所謂的“壞學(xué)生”，他們大多有著共同的課堂表現(xiàn)：上課注意力不集中，小動(dòng)作多，愛(ài)和旁邊的同學(xué)說(shuō)話，甚至有時(shí)還搗亂課堂，弄的課堂氣氛很尷尬，也很混亂。我?guī)дn三年來(lái)帶的每個(gè)班都有這樣的學(xué)生。對(duì)于如何管理他們我很苦惱也很困惑，也嘗試過(guò)很多方法，跟他們斗過(guò)嘴、動(dòng)過(guò)手，甚至還互相拉扯過(guò)，也被氣哭過(guò)幾回�？偟膩�(lái)說(shuō)，這些方法好像都不大奏效，反而使他們對(duì)歷史課產(chǎn)生了抵觸情緒。但最近一年下來(lái)，我有了新發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這些所謂的“壞學(xué)生”他們中的大部分人腦子其實(shí)并不笨，甚至比其他學(xué)生思維更靈活，他們更愛(ài)面子、更愛(ài)表現(xiàn)，更渴望被關(guān)注、更重情義而且責(zé)任心也很強(qiáng)。從這一點(diǎn)出發(fā)我發(fā)現(xiàn)只要在課堂中能管住他們或讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，課堂秩序就會(huì)好一大半，氣氛既活躍也不失和諧，我的做法主要有以下幾點(diǎn)。
�。�1）上課多到教室后邊走動(dòng)，多關(guān)注多提點(diǎn)他們，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的`提一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題鼓勵(lì)他們發(fā)言回答。
�。�2）善于把握教育契機(jī)。在前者的基礎(chǔ)上只要他們的表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)的跡象或某次變現(xiàn)突出，我就抓住時(shí)機(jī)，給予其正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)或提拔當(dāng)歷史學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)在以后的課堂學(xué)習(xí)中他會(huì)更踴躍、更積極也很少搗亂課堂。
�。�3）講究批評(píng)藝術(shù)。在批評(píng)這些“壞學(xué)生”時(shí)一定要注意方法，他們更愛(ài)面子，當(dāng)著其他同學(xué)的面批評(píng)要留有余地，可以課后再找他單獨(dú)談，這樣也可以避免課堂中師生正面沖突而造成的尷尬。批評(píng)還要有針對(duì)性，不能泛指而要針對(duì)具體人和事。
�。�4）建立和諧師生關(guān)系。對(duì)于那些個(gè)別冥頑不化的學(xué)生我們要多花些時(shí)間和心思在他們身上，平時(shí)可以找他們多談?wù)勗挘e極關(guān)心幫助他們，通過(guò)多次交談溝通，師生關(guān)系和諧了他們就愿意上你的課或者即使他不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)但他也不好意思再搗亂了。
總之，只要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，只要我們善于拋開(kāi)成見(jiàn)帶著發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待學(xué)生，我相信大多數(shù)所謂的“壞學(xué)生”還是可以被轉(zhuǎn)化的。
以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)成長(zhǎng)感悟，有不對(duì)之處還望大家批評(píng)指正。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇4
各位老師
下午好！
很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家學(xué)習(xí)交流。做為一個(gè)入校不到四年的年輕教師，可謂青年中的青年。年輕教師就像一把雙刃劍，在教學(xué)水平特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有很大的不足，但同時(shí)也存在著巨大的潛力。這個(gè)潛力的發(fā)掘，一方面需要我們自身的努力，另一方面也依靠學(xué)校給我們一個(gè)好的平臺(tái)為我們提供發(fā)展的機(jī)遇。“發(fā)展好每一個(gè)教師”是要在教師自己和學(xué)校共同催化作用下才能達(dá)到理想的效果。
在沒(méi)有成為教師之前我就知道一名教師對(duì)學(xué)生的影響力，因?yàn)槲易约壕褪且驗(yàn)槭芨咧邪嘀魅卫蠋煹挠绊懖抛呱先咧v臺(tái)的，所以從成為教師的第一天開(kāi)始，我就毫不含糊，絕不去應(yīng)付每一節(jié)課。從最基本的備課到上課到反思都踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，在這個(gè)積累的過(guò)程中，我也逐漸站穩(wěn)了講臺(tái)，有了自己一定得上課風(fēng)格。在青年教師提升教學(xué)水平上，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是比較重要也是必不可少的：
第一，備課的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合，而不是一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)順著次序講下來(lái)，要學(xué)會(huì)打亂次序進(jìn)行重組和歸類，從整體上把握整個(gè)課時(shí)。對(duì)于物理，能用實(shí)驗(yàn)解決的盡量演示實(shí)驗(yàn)，而不是靠粉筆去解決，哪怕是初三的復(fù)習(xí)課。可以說(shuō)對(duì)課堂的把握是提升教學(xué)水平最關(guān)鍵的一步。
第二，布置的作業(yè)一定要先做，寧缺勿濫。教輔書的練習(xí)是他人編寫的，不是自己的學(xué)案，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)并不適合作為這個(gè)課時(shí)的作業(yè)，而某些講到的內(nèi)容卻又沒(méi)有題目在上面，難易度也不在自己的掌控范圍。這就需要去挑選，刪除或者添加。在上課之前要心里熟知作業(yè)，有些較難的題目講課之前完全可以先點(diǎn)撥，回去再重復(fù)做一遍；而有些內(nèi)容有共通特點(diǎn)的題目和混淆類型的題目可以放在一起做，這樣會(huì)有較好的效果。對(duì)作業(yè)的把握是學(xué)生事半功倍的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我是從孫亮老師那里學(xué)到的，他的作業(yè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)榻^大多數(shù)的作業(yè)是他自己剪貼，甚至是手寫的，不多，但絕對(duì)的實(shí)用！
第三，要積極開(kāi)設(shè)公開(kāi)課。公開(kāi)課無(wú)論是校級(jí)的還是市級(jí)的都是一種思考和鉆研的過(guò)程，在我們教研組是群策群力的工作。每次我開(kāi)設(shè)公開(kāi)課都會(huì)得到全組的支持，雖然是我在開(kāi)課，其實(shí)是共同的智慧，這其實(shí)是一種發(fā)展教師的形式，講課的這45分鐘也許并沒(méi)有什么，但這45分鐘背后的東西卻有很多值得學(xué)習(xí)，也就是一個(gè)提升的過(guò)程。所以多開(kāi)設(shè)公開(kāi)課時(shí)提高水平的'必經(jīng)之路。如果能夠做好以上三點(diǎn)，那么我覺(jué)得青年教師的教學(xué)水平會(huì)得到很快的發(fā)展。
在教師發(fā)展上，學(xué)校給了我們一個(gè)具體的可操作的形式，那就是青年教師成長(zhǎng)記錄檔案。這個(gè)檔案從薄到厚的過(guò)程就是我們提升自己的過(guò)程。上面的很多具體細(xì)致的條目很好的指明了我們的方向，可以說(shuō)這個(gè)檔案袋的最大功能就是把學(xué)校為我們搭建的平臺(tái)“可視化”了，讓我們一目了然自己能夠走上哪一個(gè)或者哪幾個(gè)平臺(tái)去發(fā)展自己，并且這種發(fā)展是多元化的，不只是教學(xué)這一塊，還有許許多多展示自己才華的地方，這樣的一個(gè)綜合的平臺(tái)我們應(yīng)該也必須好好地利用。
我們青年教師的發(fā)展離不開(kāi)老教師的幫助。有一句話是這么說(shuō)的“年輕人知道規(guī)則，老人知道例外。”我們青年教師精力比較充沛，有時(shí)候也容易沖動(dòng)，處理事情比較單一，缺乏經(jīng)驗(yàn)和合適的方式。老教師，特別是老的班主任在處理問(wèn)題上時(shí)很有方法的，不同的學(xué)生和一些突發(fā)事件他們應(yīng)付起來(lái)很自如。常規(guī)的東西我們也都知道，這就是通常說(shuō)的規(guī)則；但對(duì)突發(fā)的，個(gè)性的，一些課堂和班級(jí)的個(gè)例有時(shí)候就很難應(yīng)付，即使看似很常規(guī)的東西如果方法不好效果甚至?xí)m得其反，這就是例外。無(wú)論是教學(xué)上還是班主任工作上，都要老教師的點(diǎn)撥，有時(shí)只是短短的一句，甚至是一個(gè)動(dòng)作就可以受益，因?yàn)樽罱K還是從我們自己的思考中去領(lǐng)悟一些方式和方法。
青年教師的發(fā)展還有很重要的一點(diǎn)就是自加壓力。三個(gè)畢業(yè)班物理的教學(xué)工作和一個(gè)地段班的班主任工作讓我覺(jué)得肩上的壓力很重，但在壓力中前行也是一種挑戰(zhàn)一種鍛煉，更是發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，雖然艱苦但因?yàn)閷?duì)教師工作地?zé)釔?ài)，所以很多時(shí)候苦中有樂(lè)，甚至樂(lè)在其中。其實(shí)，在平時(shí)，我們自加壓力的方法很多，多多閱讀一些書籍，多多思考一些教學(xué)點(diǎn)滴，寫寫隨筆和反思都是我們自加壓力的表現(xiàn)，做別人不太做的，或者比別人多做一點(diǎn)就是自加壓力！有壓力才有前進(jìn)的動(dòng)力。
當(dāng)然，我作為一個(gè)青年教師，不足之處還有很多，不斷地學(xué)習(xí)不斷地在學(xué)校提供的平臺(tái)上發(fā)展自己，在這個(gè)三尺講臺(tái)上能更好的展示自己，發(fā)展好自己！
謝謝！
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：
大家好！在學(xué)校的培養(yǎng)以及自身的努力之下，20xx年6月我被任命為區(qū)級(jí)骨干教師，骨干教師它不僅是一種榮譽(yù)與肯定，更主要的是一種責(zé)任，是對(duì)我以后工作的鞭策。因此，在教學(xué)工作中，我除了做好本職工作以外，還非常注重發(fā)揮自己的骨干教師作用，下面我就從以下三方面來(lái)談一談：
一、充分發(fā)揮骨干帶頭作用
�。ㄒ唬⿴ь^學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研新課程教育理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力和水平。
�。ǘ┱J(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注教法和學(xué)法，努力把學(xué)生的主體地位放在第一位。
�。ㄈ﹫�(jiān)持進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)；同時(shí)，能及時(shí)將全新的教育教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
二、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
骨干教師是學(xué)校的排頭兵，應(yīng)起到示范引領(lǐng)的作用。
�。ㄒ唬┱n堂引領(lǐng)。每學(xué)期，我都承擔(dān)示范課或典型引路課為青年教師在如何備好和上好課上加以示范引領(lǐng)。每次課后我也總會(huì)與本組教師及時(shí)評(píng)課與反思，使老師們明確備課的思路與方向，如：上好一節(jié)課要采取的教學(xué)方法和手段等。
�。ǘ┛蒲幸I(lǐng)。為了使全組教師的教學(xué)質(zhì)量上水平，不但自己參與并承擔(dān)了多項(xiàng)市、區(qū)、校級(jí)重點(diǎn)科研課題，還帶領(lǐng)全組教師一起搞科研，研討教學(xué)中的疑難問(wèn)題，結(jié)合自己承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題研究，引領(lǐng)大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際確定研究課題，開(kāi)展教科研，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的帶動(dòng)下，每位教師都能積極開(kāi)展課題研究，并能把自己的研究經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)、提升，進(jìn)行信息發(fā)布，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的`。
三、努力做好傳、幫、帶的工作
我校是個(gè)年輕的學(xué)校，青年教師居多。因此，在日常教學(xué)工作中，我自覺(jué)地就擔(dān)負(fù)起了傳、幫、帶的工作。近幾年來(lái)，陸續(xù)有多名大學(xué)生分到我校，他們剛剛走出大學(xué)校門，有的是干勁，有的是熱情，但缺少教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，因此，他們渴望被幫助，渴望被指導(dǎo)。作為一名骨干教師，我時(shí)刻不忘自己所肩負(fù)的職責(zé)。我知道：“一花獨(dú)放不是春，滿園花開(kāi)才是春”。在工作中，我努力發(fā)揮骨干教師的職責(zé)，主動(dòng)伸出援助之手，與竇福利和陳志偉兩位青年教師結(jié)對(duì)子，和他們一起備課、說(shuō)課、議課、評(píng)課，和他們一起鉆研教材、一起探討教學(xué)方法、教學(xué)策略，為他們做示范課。我經(jīng)常主動(dòng)深入他們的課堂聽(tīng)課，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，指出亮點(diǎn)與不足，進(jìn)一步幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法與策略，以使他們更好的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，盡快具有駕馭課堂教學(xué)的能力。在竇福利老師參加X(jué)XX“雛鷹杯”青年教師賽課期間，我與她一起備課，一遍遍進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，一遍遍修改作課方案，研究說(shuō)課思路。經(jīng)過(guò)努力，只有一年以上教齡的竇福利老師，在XXX“雛鷹杯”青年教師賽課活動(dòng)中獲得區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此外，我還隨時(shí)與本組教師一起進(jìn)行課前議和課后議，尋找教學(xué)中的最佳方法和途徑，促進(jìn)全組教師教學(xué)水平的整體提高。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！
我校即將迎來(lái)國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展工作督導(dǎo)檢查，作為一名二中的班主任教師，深知它的重要性和肩上的責(zé)任。在迎國(guó)檢準(zhǔn)備工作中，一直積極配合學(xué)校，盡力做好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，俗話說(shuō)"細(xì)節(jié)決定成敗",在班級(jí)管理工作中顯得尤為重要，只要我們注重細(xì)節(jié)，從小事抓起，一切工作都會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。下面針對(duì)迎國(guó)檢工作，談?wù)勎覀�(gè)人的做法與體會(huì)。
一、班級(jí)衛(wèi)生與班級(jí)文化建設(shè)
實(shí)行以衛(wèi)生委員為中心，分管組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的`值日制，每天安排值日干部檢查衛(wèi)生情況，做到室內(nèi)外干凈、整潔，桌凳擺放整齊、有序，不放過(guò)任何一個(gè)衛(wèi)生死角，并每周五下午放學(xué)進(jìn)行一次全面大掃除，要求全體同學(xué)共同維護(hù)教室地面衛(wèi)生，每天及時(shí)清理并清洗垃圾桶，禁止學(xué)生帶食品進(jìn)入教室。在創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)中，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，出謀劃策，將班級(jí)特色與校園理念一起融合到班級(jí)文化建設(shè)中，使同學(xué)們感受到班集體的凝聚力與榮譽(yù)感。
二、學(xué)生禮儀
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、做一個(gè)文明守禮儀的人。尊敬師長(zhǎng)，待人禮貌，見(jiàn)到老師和來(lái)賓，主動(dòng)上前行禮問(wèn)"老師好"培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語(yǔ)，每天安排學(xué)生課間值日，課后不得聚眾喧嘩，不能在過(guò)道追逐打鬧，上下樓梯，禮讓右行，自覺(jué)保持校園整潔，不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，并且要求學(xué)生穿著合體舒適、整潔大方。
三、理化實(shí)驗(yàn)
積極配合任課老師做好每一堂理化實(shí)驗(yàn)。
四、午間唱?jiǎng)?lì)志歌、課后組織學(xué)生誦讀
每天中午要求學(xué)生唱?jiǎng)?lì)志歌曲，通過(guò)歌聲，傳遞正能量，同時(shí)可以讓學(xué)生課前放松，放學(xué)后讓學(xué)生誦讀中學(xué)生守則、十禁止十倡導(dǎo)和二中校園文化理念，通過(guò)誦讀，了解二中的校園文化—尚賢教育、提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。
五、賞識(shí)教育不體罰
用愛(ài)滋潤(rùn)每位孩子的心田，用心去關(guān)愛(ài)每位孩子的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光認(rèn)可學(xué)生，尤其當(dāng)我們看到那些成績(jī)并不是那么優(yōu)異的孩子取得了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，毫不吝嗇的贊揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，做到不體罰，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心的幫助孩子改正錯(cuò)誤。
對(duì)我們教師而言，教師禮儀與精神面貌是迎國(guó)檢的重要內(nèi)容。教師的儀表服飾、言談舉止、待人接物及精神面貌，伴隨著教育活動(dòng)傳遞給學(xué)生們，給學(xué)生們最直接的影響，所以，從我們做起，給學(xué)生們樹(shù)立好榜樣。
迎國(guó)檢工作臨近，我將在校班子的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)班級(jí)全體學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求做好迎國(guó)檢相關(guān)工作，以最好的姿態(tài)完成迎國(guó)檢任務(wù)。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好!
今天，很高興能在這里與大家一起研究討論我自身存在的不足，希望大家能給予指導(dǎo)和幫助。
科學(xué)發(fā)展觀如春風(fēng)般吹遍大地，給我們帶來(lái)一股清新的氣息。他要求我們解放思想，科學(xué)發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)，這也是時(shí)代賦予我們青年一代的使命。而做為新時(shí)期的教師，更要以學(xué)生為本，科學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展我們的學(xué)生，努力為祖國(guó)輸送高質(zhì)量的新鮮血液。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)中所起的巨大作用。它為現(xiàn)代教師指明了教育目標(biāo)，提供了科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。然而，通過(guò)“五查五看”，我發(fā)現(xiàn)自身依然存在著不足。首先，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。比如，有時(shí)還不能完整的向其他老師宣傳科學(xué)發(fā)展觀的理念；對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，還不會(huì)用科學(xué)發(fā)展觀的理論對(duì)其進(jìn)行深刻的剖析。其次，在教育學(xué)生方面，還不善于運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的方法對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育�？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。教師的工作就是教書育人，因此在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為本，利用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行教育。而現(xiàn)在的我，盡管有意識(shí)用科學(xué)的方法教育學(xué)生，但還不擅長(zhǎng)使用此方法。再次，在教學(xué)方法上還不夠科學(xué)。教師教學(xué)生，不僅要教他們知識(shí)，教他們做人，還要教他們學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代的接班人。可是，我在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)只注重知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的分析，我覺(jué)得自身的不足是由于自己對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)還不夠深入，不能很好的，徹底的將科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)用到實(shí)際中而造成的。
但我深知，今天的教師已不再是過(guò)去的教書先生，他是新思想的接受者，傳播者和踐行者。所以，作為黨員教師，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要在認(rèn)真深刻的學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，做好科學(xué)發(fā)展觀的傳播者和踐行者。第一，認(rèn)真研讀有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的書刊讀物，深入理解科學(xué)發(fā)展觀理論方法。第二，通過(guò)報(bào)紙廣播以及電視等媒體，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注科學(xué)發(fā)展觀實(shí)施動(dòng)向，跟先進(jìn)人物學(xué)習(xí)用科學(xué)發(fā)展觀理論解決社會(huì)熱點(diǎn)敏感問(wèn)題。第三，在教育教學(xué)中，時(shí)刻注意挖掘素材，用實(shí)際行動(dòng)踐行科學(xué)發(fā)展觀。比如，在德育教育過(guò)程中，我要以全體學(xué)生的終身發(fā)展為本。在解決學(xué)生品行問(wèn)題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理因素，用發(fā)展的`眼光和科學(xué)的方法，來(lái)看待和培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。因?yàn)�，初中是人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果處理不當(dāng)，會(huì)直接影響人的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響他們的一生。又如，在教學(xué)中，我會(huì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法傳授知識(shí)，并盡可能多的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，教會(huì)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他們成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的能者。
總之，今后我要在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中完善自己。用科學(xué)發(fā)展觀理論進(jìn)行教育教學(xué)。同時(shí)還要號(hào)召其他教師，用實(shí)際行動(dòng)，科學(xué)的教育我們的學(xué)生，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)教育的全面可持續(xù)發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
今天下午我們齊聚一堂進(jìn)行新學(xué)期的第一次活動(dòng)，首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹中心的新成員，焦老師、袁老師、薛老師、王老師、梁老師、李老師，歡迎她們的加入。今天的活動(dòng)分兩部分，首先進(jìn)行我校新學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)儀式。請(qǐng)戴校長(zhǎng)宣布本學(xué)年師徒結(jié)對(duì)師徒對(duì)子名單。請(qǐng)每對(duì)師徒簽訂協(xié)議，師徒結(jié)對(duì)協(xié)議一式三份，師徒各一份，一份留存學(xué)校。（張校長(zhǎng)和丁前排簽字）下面請(qǐng)師父代表丁老師作表態(tài)發(fā)言，請(qǐng)徒弟代表嚴(yán)老師做表態(tài)發(fā)言。請(qǐng)四位校長(zhǎng)為師父頒發(fā)聘書并合影。師徒結(jié)對(duì)的相關(guān)要求協(xié)議中有的就不再贅述，自行閱讀，做兩點(diǎn)補(bǔ)充要求：1.本學(xué)期每對(duì)師徒同上一節(jié)課（中心也有這項(xiàng)要求，只上一次）2.學(xué)期結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀師徒對(duì)子。
今天活動(dòng)的第二個(gè)議程，是布置新學(xué)年教師發(fā)展促進(jìn)中心的相關(guān)工作，我校的教師發(fā)展促進(jìn)中心是一個(gè)得到報(bào)刊總社關(guān)注和特別指導(dǎo)的民間組織，顧校長(zhǎng)和校長(zhǎng)室的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)發(fā)展促進(jìn)中心投入了極大的熱情和關(guān)注，同時(shí)又有著很高的期待。
用兩段頗具正能量的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)和自己親身經(jīng)歷的小故事小釋一下今天活動(dòng)的主題：仰望星空腳踏大地我們一直在路上。
1.“不要去追一匹馬， 用追馬的時(shí)間種草，待到春暖花開(kāi)時(shí)，就會(huì)有一批駿馬任你挑選；不要去刻意巴結(jié)一個(gè)人，用暫時(shí)沒(méi)有朋友的時(shí)間，去提升自己的能力，待到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，就會(huì)有一大批的朋友與你同行。 用人情做出來(lái)的朋友只是暫時(shí)的，用人格吸引來(lái)的朋友才是長(zhǎng)久的。 所以， 豐富自己 比取悅他人更有力量：種下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)！你若精彩，天自安排！”
2.內(nèi)心強(qiáng)大的人，是平和的、自信的、快樂(lè)的。一個(gè)人如果到這個(gè)地步，也就是人格完善，內(nèi)心強(qiáng)大之人了。內(nèi)心強(qiáng)大的人，也就是真正有思想的人；或者說(shuō)真正有思想的人，也是內(nèi)心強(qiáng)大的人。這樣的人，即使身處世俗世界里的所謂逆境，他的內(nèi)心也是平和的，自信的，且是充滿快樂(lè)的'。因?yàn)椋氖澜绮辉僦皇鞘浪资澜�，他還有自己獨(dú)有的完美的內(nèi)心世界，在這個(gè)世界里，他有自己的幸福標(biāo)準(zhǔn)與快樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)王國(guó)里，他享受著別人無(wú)法享受，也無(wú)法理解的幸福與快樂(lè)。愿大家都能成為內(nèi)心強(qiáng)大的人，永遠(yuǎn)平和、自信、快樂(lè)！
3.第五屆“我的教育故事”評(píng)選接近尾聲，因?qū)W校行政分工的調(diào)整不再分管論文評(píng)選，也因種種借口忙沒(méi)有去寫，看到大家都交了，有那么一種不心甘，于是去問(wèn)了嚴(yán)老師，嚴(yán)老師的回答第二天一早報(bào)送，回到家便匆匆趕了一篇稿子，主要寫和去年任教的六（2）班的孩子一起做小數(shù)報(bào)“我們愛(ài)數(shù)學(xué)”專欄的前前后后，特別欣慰的是這篇?jiǎng)?chuàng)意故事得了一等獎(jiǎng)。
說(shuō)了這么多就是為了布置中心本學(xué)期以及以后工作做得鋪墊：
本學(xué)期中心將分成四組，每組研討及活動(dòng)召集人語(yǔ)文組王老師，數(shù)學(xué)組張老師，英語(yǔ)陳老師，綜合張老師，十一長(zhǎng)假我們中心的活動(dòng)就將開(kāi)啟，全體成員作兩點(diǎn)思考，一、向中心本學(xué)科組推薦優(yōu)秀書籍一本。二、確立自己研究專題，兩項(xiàng)工作的表格均上傳至中心群共享文件，填寫后由學(xué)科組組長(zhǎng)收齊并組內(nèi)交流，每組確定推薦書目1～2本，研究主題1～2個(gè)。
中心本學(xué)年活動(dòng)簡(jiǎn)單概括為“四個(gè)一”，及同讀一本書，同研一專題，同上一節(jié)課，圍繞專題同寫一篇論文。簡(jiǎn)單說(shuō)明：同讀一本書就是學(xué)科組推薦書目，每月撰寫讀書交流材料，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流。同上一節(jié)課為同年級(jí)鼓勵(lì)跨年級(jí)。
請(qǐng)戴校長(zhǎng)和顧校長(zhǎng)對(duì)中心的工作提出要求和希望，首先請(qǐng)戴校長(zhǎng)，最后有請(qǐng)顧校。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
今天xx二中教師發(fā)展學(xué)校第一次活動(dòng)安排了兩個(gè)主題，下面我拋磚引玉，分別談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)想法：
一、關(guān)于“今年‘秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮講話’是怎樣煉成的”的想法
在學(xué)校工作10年，發(fā)表過(guò)100多篇論文；在縣、市教育局機(jī)關(guān)工作8年，寫過(guò)領(lǐng)導(dǎo)講話、工作講話、歡迎辭等不同體裁的公文超過(guò)1200篇。個(gè)人以為文稿寫作至少要注意四個(gè)方面，一是寫作定位，即寫給誰(shuí)看，要有強(qiáng)烈的受眾意識(shí)；二是寫作目的，即為什么要寫，想解決什么問(wèn)題；三是寫作章法，即怎樣謀篇布局、譴詞造句，按照遵循一定的邏輯關(guān)系行文；四是寫作語(yǔ)言，要具體、形象，必要時(shí)適當(dāng)運(yùn)用工整的句式，表達(dá)意思做到清楚準(zhǔn)確。
我以為，二中今年的“秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮講話”完全符合以上四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，具體說(shuō)，講話高度關(guān)注了參加典禮對(duì)象——教師和學(xué)生的心理期待，有著準(zhǔn)確的目的定位和鮮明的階段特征，直奔“朝向卓越的方向”而去！
第一章節(jié)“選擇二中，就是選擇了詩(shī)與遠(yuǎn)方”，面向全體教師和學(xué)生，提出了總體希望，個(gè)人解讀第一章節(jié)的初衷是激發(fā)師生的強(qiáng)烈自豪感，增強(qiáng)他們“我行我可以”的自信心。
第二章節(jié)“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，集中聚力學(xué)生主體，根據(jù)不同年級(jí)段，分類提出了具體要求，個(gè)人解讀第二章節(jié)的初衷是匯聚學(xué)生的精準(zhǔn)行動(dòng)力，在踐行“三個(gè)三”中各得其所、各有進(jìn)步，引導(dǎo)他們“苦干+巧干”的進(jìn)取心。
第三章節(jié)“遠(yuǎn)行的路上，我們與你一路相伴”，側(cè)重發(fā)力教師主導(dǎo)，肯定優(yōu)良傳統(tǒng)和良好氛圍，共同展望美好的未來(lái)，號(hào)召履行神圣的使命放開(kāi)手腳好好干，個(gè)人解讀第三章節(jié)的初衷是增強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，傳遞學(xué)校提老師的可靠港灣、老師是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾的一種溫情和姿態(tài)，形成“共情共鳴”的強(qiáng)磁場(chǎng)。
今天組織“今年‘秋學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮講話’是怎樣煉成的”的研討活動(dòng)，是對(duì)開(kāi)學(xué)講話的一次再消化、再吸引、再升華，總的說(shuō)達(dá)到了價(jià)值引領(lǐng)、愿景引領(lǐng)、行動(dòng)引領(lǐng)的設(shè)想。在兩級(jí)教育行政部門8年工作的經(jīng)歷里，個(gè)人接觸的校長(zhǎng)超過(guò)150名，其中也有蘇州、南通以及浙江、山西等地的校長(zhǎng)，因此對(duì)不同校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、目標(biāo)追求、工作方法和待人處事風(fēng)格有一定的了解和比較。如何辦好二中，從戴校長(zhǎng)履新后的第一次開(kāi)學(xué)典禮講話可窺一斑，個(gè)人感覺(jué)戴校長(zhǎng)抓住了價(jià)值引領(lǐng)、愿景引領(lǐng)、行動(dòng)引領(lǐng)這一“麻筋”，打中了相信教師、發(fā)展教師、依靠教師這一“七寸”，體現(xiàn)了其對(duì)“意識(shí)決定行為、教師隊(duì)伍是第一資源”的清醒認(rèn)識(shí)和精準(zhǔn)把握！戴校長(zhǎng)有著優(yōu)秀校長(zhǎng)身上共有的特質(zhì)，也有著其他校長(zhǎng)不具有的.“基因”！
古話說(shuō)，“意，猶帥也”；俗話說(shuō)，“思想是行為的先導(dǎo)”。文以載道，一篇講話稿的力量不可以無(wú)限夸大，也絕不可以小瞧，其帶來(lái)的核變效應(yīng)必將發(fā)生、也正在發(fā)生。個(gè)人以為，開(kāi)學(xué)典禮講話為二中在新的歷史起點(diǎn)上創(chuàng)建四星級(jí)普通高中的新征程，奠定了思想基礎(chǔ)，增強(qiáng)了道路自信，指明了行動(dòng)指南！
二、關(guān)于教師發(fā)展學(xué)校開(kāi)班和“朝向卓越的方向”辦學(xué)理念的想法
二中今天舉行教師發(fā)展學(xué)校開(kāi)班典禮，并開(kāi)展第一次活動(dòng)，個(gè)人感覺(jué)不是正當(dāng)其時(shí)，而是遲了晚了。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，最早是由美國(guó)的霍姆斯小組于20世紀(jì)80年代中期提出，并于21世紀(jì)初在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)始盛行。我們身邊就有不少行動(dòng)早、措施實(shí)、成效顯的教師發(fā)展學(xué)校，比如Xx市姜堰區(qū)東橋小學(xué)、南京市江寧高中等等。
正因?yàn)榻M建遲了晚了，組建才更顯得如此緊迫和重要。戴校長(zhǎng)一上任就把組建教師發(fā)展學(xué)校擺在議事和辦事日程，并在一開(kāi)學(xué)、兩周內(nèi)正式開(kāi)展第一次活動(dòng)，竊以為正是希望依托教師發(fā)展學(xué)校這一陣地，不斷提升教師隊(duì)伍的教育視野、育人理念、學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，引導(dǎo)教師發(fā)展自己的同時(shí)，更好地成就學(xué)生。
業(yè)界關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展，有著共同體認(rèn)的四種方式，即專家引領(lǐng)+同伴互助+自我反思+網(wǎng)絡(luò)研修，教師發(fā)展學(xué)校這一學(xué)習(xí)型、研究型組織能將四種方式融于一爐、日益精進(jìn)。有著普遍體認(rèn)的兩種力量，即內(nèi)驅(qū)力和外部壓力，現(xiàn)實(shí)地講，“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的自發(fā)式、內(nèi)生式的主動(dòng)追求專業(yè)發(fā)展的教師畢竟是少數(shù)，“大多數(shù)”還有待于外部壓力的推動(dòng)，教師發(fā)展學(xué)校這一學(xué)習(xí)型、研究型組織能起到維持內(nèi)驅(qū)力、增強(qiáng)外部壓力的雙重作用。戴校長(zhǎng)介紹說(shuō)，教師發(fā)展學(xué)校堅(jiān)持“來(lái)去自由、自愿參加”的原則。個(gè)人以為，培訓(xùn)是最大的福利，發(fā)展是最大的收獲，不加入教師發(fā)展學(xué)校是一種損失。當(dāng)大家都加入教師發(fā)展學(xué)校大家庭，不加入的自然會(huì)坐不住。我們相信，加入發(fā)展學(xué)校，參加培訓(xùn)活動(dòng)的老師必然會(huì)越來(lái)越多！
在不少學(xué)校，我們經(jīng)常看到教三十年等于教三年、課堂“年年歲歲花相似”等一些現(xiàn)象。究其因由，根子在于缺少一群“有思想的行動(dòng)者”“敢做夢(mèng)的追求者”，一些教師的專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期在低位徘徊。個(gè)人以為，當(dāng)下教師隊(duì)伍有四種類型，分別是“無(wú)心撞鐘、埋頭拉車、抬頭看路、仰望星空”。通過(guò)教師發(fā)展學(xué)校系列活動(dòng)、長(zhǎng)期努力，我們相信，“埋頭拉車”甚至是“無(wú)心撞鐘”類型的教師會(huì)越來(lái)越少，“抬頭看路”和“仰望星空”類型的教師會(huì)越來(lái)越多！
組建教師發(fā)展學(xué)校只是戴校長(zhǎng)落實(shí)“朝向卓越的方向”辦學(xué)理念的一個(gè)方面的“一著好棋”，其今后一段時(shí)期工作的主題主線聚焦在三個(gè)方面，即“領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)、發(fā)展教師、建設(shè)文化”。下面我對(duì)戴校長(zhǎng)提出“朝向卓越的方向”辦學(xué)理念作一些個(gè)人理解。
首先，“朝向卓越的方向”是依據(jù)上級(jí)主管部門關(guān)于構(gòu)建Xx卓越教育體系的總體部署、社會(huì)群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育和上好學(xué)的期盼、二中值得驕傲的歷史以及其本人一貫精益求精、勇?tīng)?zhēng)一流的工作態(tài)度，特別是面臨創(chuàng)建四星級(jí)高中這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，因時(shí)謀勢(shì)提出的�！俺蜃吭健辈皇且话阃瓿蓵r(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
其次，“朝向卓越的方向”是在二中原有“主人教育”基礎(chǔ)的繼承性創(chuàng)新，包含“打造卓越的教師，培養(yǎng)卓越的學(xué)生”的題中之義，不是折騰，不是另起爐灶，看似是理念上的務(wù)虛，實(shí)則是行動(dòng)上的務(wù)實(shí)�？梢哉f(shuō)吹響了二中“大踏步”前進(jìn)和騰飛的號(hào)角。
第三，“朝向卓越的方向”是需要全員支持、全程參與、全面實(shí)現(xiàn)的“二中夢(mèng)”，學(xué)校與師生是“一榮俱榮、一損俱損”的關(guān)系，學(xué)校要始終保持向上的方向和前進(jìn)的姿態(tài)，容不得噪音、雜音甚至是邪音，所以有必要大家一起攜起手來(lái)，凝聚和放大一切積極的因素，杜絕和消除一切不和諧的因素！
風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，四星創(chuàng)建倒計(jì)時(shí)！相信在所有二中人的共同努力下，“朝向卓越的方向”不只是愿景，會(huì)一步步成為現(xiàn)實(shí)，會(huì)傳來(lái)一個(gè)個(gè)喜訊！
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我發(fā)言的題目是《在做人上修煉——走在知行的路上》。
作為一名年輕的教師，學(xué)校給我們提供了成長(zhǎng)的沃土，而我們也自覺(jué)不自覺(jué)地成長(zhǎng)著。
七年的教育生活已經(jīng)讓我能夠熟練地駕馭課堂，基本成為一名合格的教師。但我深深地明白：教育是一門科學(xué)，科學(xué)要勇于求真；教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)要追求理想；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)要基于務(wù)實(shí)。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還需要不斷地在做人上修煉。下面我將從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的感受。
一、桃李不言，下自成蹊。
著名教育家陶行知先生一生倡導(dǎo)真教育。他有這樣一句名言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！痹谙壬磥�(lái)，真教育就是“追求真理做真人”、“教師不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。要教學(xué)生做真人，教師自己就得說(shuō)真話、求真理、做真人。
�。ㄒ唬┱f(shuō)真話。
學(xué)生是思想未定型的孩子，純潔天真，是一張沒(méi)受任何污染的白紙，他們的道德、良心、正義感、社會(huì)責(zé)任感需要在學(xué)校階段盡快養(yǎng)成，教師的道德品行、正義良心、言談舉止、愛(ài)好憎惡，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。俗話說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。只有自己說(shuō)真話，我們才能挺起胸膛教育學(xué)生說(shuō)真話。自古以來(lái)，學(xué)校就是圣地，學(xué)校應(yīng)成為講真話的堅(jiān)強(qiáng)保壘！培養(yǎng)出的人才最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：說(shuō)真話辦實(shí)事，而為人師表者首先應(yīng)為學(xué)生做出表率！
（二）求真理。
聞名已久的特級(jí)教師于漪是“非科班出身”的語(yǔ)文教師，但是為了盡快成長(zhǎng)為一名稱職的語(yǔ)文教師，她曾針對(duì)自己的不足，立下了三年的奮斗目標(biāo)。有這樣一件事，是有關(guān)于漪老師備課的。一次備課中，為了一個(gè)字的讀音，她翻閱了大量的資料，最終在一份音譯作品中找到了準(zhǔn)確的答案。類似的刨根問(wèn)底、獨(dú)立思考的情況，還有很多。就是憑借這種求真精神，苦讀苦練，不斷實(shí)踐，不斷反思。于漪老師改行三年就成為了語(yǔ)文骨干教師，進(jìn)而成為今日令人景仰的特級(jí)教師。是啊，給學(xué)生一滴水，教師就得有一桶水，甚至一河水。我想，只要我們有了這份求真之心，總有一天也將擁有這一河清水。
（三）做真人。
“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，老師當(dāng)然也不例外。盡管工作起早貪黑風(fēng)雨無(wú)阻，但是，辛苦不等于正確，勞累不同于無(wú)錯(cuò)。在學(xué)生心目中，老師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。老師的“一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下�！弊鳛槔蠋�，我們的世界觀、品行以及對(duì)各種事物所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，都在影響著學(xué)生。老師是學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人。因此，做真人也就有著與眾不同的意義。
羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己的心里有陽(yáng)光�！边@個(gè)世界沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的人。有了錯(cuò)誤能迅速認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤的人，才是真正的聰明人�！奥勥^(guò)則喜，知錯(cuò)就改”才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，成為令學(xué)生信服的老師。
在這一點(diǎn)上，我深有體會(huì)。剛開(kāi)始上文言文的時(shí)候，在課堂上總會(huì)有孩子提出比較生僻的問(wèn)題，一時(shí)難以解答，覺(jué)得非常尷尬，有時(shí)甚至把不成熟的答案教給學(xué)生。后來(lái)，請(qǐng)教了組內(nèi)的老教師，他們告訴我，老師也不是全能的，有不懂的地方也是難免的，告訴學(xué)生實(shí)情，課后再去認(rèn)真查閱資料，補(bǔ)上答案就可以了。后來(lái)，我真誠(chéng)地向孩子們道歉，得到了學(xué)生的理解。當(dāng)然，之后在上課前，我會(huì)更加認(rèn)真地備課，慢慢地孩子們?cè)絹?lái)越信任我了。他們做了錯(cuò)事的時(shí)候也用于向我承認(rèn)錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正。
正所謂“桃李不言，下自成蹊”。是啊，桃子李子雖不會(huì)說(shuō)話，但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛(ài)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。只要作為老師的我們能夠說(shuō)真話、求真理、做真人，自會(huì)有強(qiáng)烈的感召力而深得人心。每個(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，倘若你能與他對(duì)準(zhǔn)，他就會(huì)奏出最美妙的音樂(lè)。
二、仰望星空，信心百倍。
朱永新教授指出：“一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走得很遠(yuǎn)。一個(gè)沒(méi)有理想的學(xué)校，也不可能走得很遠(yuǎn)。一個(gè)沒(méi)有理想的教育，更加不可能走得很遠(yuǎn)�！庇欣硐氲慕逃枰欣硐氲膶W(xué)校來(lái)支撐，有理想的學(xué)校需要有理想的教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。曾經(jīng)我也有理想。
還記得初上講臺(tái)的意氣風(fēng)發(fā)，還記得剛工作時(shí)的滿腔激情，無(wú)數(shù)的埋頭苦思，無(wú)數(shù)次奮筆疾書……在幾年的重復(fù)中，意氣風(fēng)發(fā)逐漸消失了；在后進(jìn)生對(duì)自己的考驗(yàn)中，滿腔激情減弱了；在忙不完的工作中，曾經(jīng)在自己看來(lái)最神圣的教師也變得日益普通甚至卑微了。沒(méi)有理想的我像是一臺(tái)重復(fù)的機(jī)器，又像是是一個(gè)播音的喇叭。這樣重復(fù)的、機(jī)械的生活讓我迷惘了，我甚至找不到生活的'方向。
一次國(guó)旗下講話中，施校長(zhǎng)說(shuō)，我們要仰望星空，作一個(gè)有理想的人。的確，無(wú)論我們選擇做什么，追求完美的程度決定我們成就的高度。“一個(gè)沒(méi)有理想的教師，是把教師作為一種職業(yè)，一個(gè)有理想的教師，是把教師作為一種事業(yè)。”如果把我從事的職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，我的星空一定會(huì)變得五彩繽紛。
在短暫的教學(xué)生涯中，我曾彷徨過(guò)、猶豫過(guò)、迷茫過(guò)，還會(huì)彷徨、猶豫和迷茫，但是只要不放棄努力，不放棄追求。追隨著老教師的成長(zhǎng)足跡，我們終將長(zhǎng)大，終有一天我們也能獲得成功。仰望星空，我們信心百倍。
三、腳踏實(shí)地，一往無(wú)前。
周末有幸聽(tīng)到錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、著名中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師唐江澎老師親自上的一節(jié)課。他中學(xué)畢業(yè)后，通過(guò)自學(xué)，一步步成為中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、無(wú)錫市惠山區(qū)政協(xié)副主席。他上了一節(jié)名為《傾聽(tīng)》的課，感覺(jué)很樸實(shí)，過(guò)程很簡(jiǎn)單。但是唐老師在上課的過(guò)程中特別會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，能夠捕捉學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)的漏洞，讓每個(gè)學(xué)生聽(tīng)了他的課都能有收獲。
我們做事的時(shí)候往往一心追求結(jié)果，忽視做事的過(guò)程，忽視做事的細(xì)節(jié)。最終，一心渴望偉大，偉大卻了無(wú)蹤跡；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。我們的工作，都是一些平平常常的小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，即使我們有超凡的能力，或許也招架不住，承受不了。所以，把每一件簡(jiǎn)單的事就好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
很多時(shí)候，不是我們不行，只是我們沒(méi)有做好那些平凡的小事。踏踏實(shí)實(shí)地做事，做好每一件小事，在知行的道路上我們將一往無(wú)前。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇11
各位老師：
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，教師這一職業(yè)，已經(jīng)逐漸告別“只要有知識(shí)就能當(dāng)教師”的歷史，開(kāi)始由普通職業(yè)步入“需要有專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)自主權(quán)、專業(yè)發(fā)展能力”的專業(yè)化時(shí)代。教師專業(yè)化已經(jīng)成為全球教師教育和發(fā)展的潮流和方向。有幸受培訓(xùn)學(xué)院邀請(qǐng)，下面我就“教師專業(yè)化發(fā)展之路”作一匯報(bào)，與各位同仁共勉。
一、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度，是教師專業(yè)水平的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程和結(jié)果，是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的本質(zhì)。它包括重在奠基的師范學(xué)生階段的專業(yè)化、重在適應(yīng)的入門階段的教師專業(yè)化和重在提高的在職階段的教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。包括三個(gè)層次一是指教師個(gè)體的`專業(yè)水平提高的過(guò)程；二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過(guò)程；三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過(guò)程。三者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展則主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。從廣義的角度說(shuō)，“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)概念是相通的，均指加強(qiáng)教師專業(yè)性的過(guò)程。但從狹義的角度說(shuō)，他們之間還有一定的區(qū)別：“教師專業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升；“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。這兩個(gè)不同的思維角度是隨著教師專業(yè)發(fā)展研究進(jìn)程而不斷明晰。20世紀(jì)60年代到70年代，為了提升教師專業(yè)化程度，人們采用的是群體專業(yè)化策略，關(guān)注教師作為專業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問(wèn)題；20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師專業(yè)化的重心有群體轉(zhuǎn)向個(gè)體，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)化，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。這樣，建立和完善專業(yè)化發(fā)展體系，就顯得非常重要。在這個(gè)體系中，多層次、全方位的培訓(xùn)尤為重要，主要有：
1、集中培訓(xùn)。旨在解決共性的、前沿的、重大的問(wèn)題，提高教師現(xiàn)代教育理論水平。應(yīng)促使教師掌握學(xué)科前沿知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)案例引導(dǎo)教師將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法，將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合。
2、校本培訓(xùn)。旨在提高教師的師德水平和教育教學(xué)能力。將教師實(shí)踐活動(dòng)和研究活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專題研究、集體備課、觀摩研討、新老結(jié)對(duì)、典型示范、評(píng)價(jià)激勵(lì)等形式，營(yíng)造敬業(yè)愛(ài)生、善于鉆研、精益求精、爭(zhēng)創(chuàng)一流的師風(fēng)，促使教師更好地按教育規(guī)律辦事，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材，選好教學(xué)模式與方法，提高教育教學(xué)效益。
3、教研培訓(xùn)。旨在提高教師教育科研的創(chuàng)新能力和水平。把教研、科研、電教和教師培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)中培訓(xùn)教師，使教研活動(dòng)課程化、科研成果課程化，提升教師的研究水平和執(zhí)教能力。
4、技能培訓(xùn)。旨在提高教師的專業(yè)技能。重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)基本功，特別是信息技術(shù)、三筆字、普通話、科研能力等進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，為教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。
5、骨干教師培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)科首席教師和學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)改革。選派一定數(shù)量的骨干教師參加各級(jí)培訓(xùn)，使他們?cè)谡嗡刭|(zhì)與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面均有較大幅度的提高，在改革實(shí)踐中發(fā)揮他們的骨干帶頭和示范輻射作用。
教師成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富和實(shí)踐性智慧的不斷提升，培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)化教師的參與、體驗(yàn)和感悟，關(guān)注教師從教育理論到教育行為的轉(zhuǎn)化過(guò)程，突出培訓(xùn)的先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。
二、教育科研引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)，勤學(xué)善思成就精彩教育人生
在我縣教師“愛(ài)崗敬業(yè)”演講會(huì)上我有這樣一段話：“我的一生奉行高調(diào)做事，低調(diào)做人，尊重規(guī)律，善于創(chuàng)新”�！拔沂且晃恍愿褫^為張揚(yáng)的人，因?yàn)槲业膹垞P(yáng)，使我對(duì)工作有無(wú)窮的內(nèi)動(dòng)力，對(duì)生活有無(wú)限的希望，成就了我的事業(yè)；同時(shí)一定程度上也挫傷了我追求卓越的勇氣，制約了我的進(jìn)一步發(fā)展。我希望大家善待我的張揚(yáng)，用一分為二的辯證觀點(diǎn)看待我，用積極地態(tài)度對(duì)待我，讓我的張揚(yáng)科學(xué)使用，為xx的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)”。