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黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-11 01:06:53 品才網(wǎng) 我要投稿

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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【熱門(mén)】黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【熱門(mén)】黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

　　3、有感情的'朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、投影儀、錄像

　　課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。

　　2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問(wèn)題。

　　3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。

　　4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況

　　5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

　　(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。

　　(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。

　　(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？

　　2、導(dǎo)讀第6自然段。

　　3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？

　　4、同桌協(xié)作，完成下表。

　　5、流所填表格。

　　三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)

　　1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。

　　2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

　　3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。

　　4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。

　　5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

　　四、作業(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門(mén)。

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容。

　　3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

　　1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的`黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

　　2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?

　　4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。

　　二、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà)

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

　　3、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

　　當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。

　　當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

　　四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

　　1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。

　　2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

　　2、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

　　4、有感情朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　出示黃河流域示意圖。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)部分。

　　1、黃河是我國(guó)第幾條大河？

　　2、我們的'祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？

　　3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？

　　二、提示課題。

　　1、板書(shū)課題。板書(shū)：黃河是怎樣變化的。

　　2、解題。

　　三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。

　　第一段：講黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。

　　第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

　　第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、人們把黃河比作什么？

　�。ㄖ腥A民族的`搖籃）

　　2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？

　　3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？

　　4、小結(jié)：這一段先從正面指出黃河是中華民族的搖籃，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。

　　六、課堂作業(yè)。

　　抄寫(xiě)新詞。

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　了解黃河的變化過(guò)程

　　教學(xué)的難點(diǎn)：

　　理解造成黃河變化的原因

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。

　　2、老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

　　3、今天我們一起來(lái)研究一篇寫(xiě)黃河的課文，你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了課題你最想知道什么？

　　二、速讀課文概括主要內(nèi)容

　　1、下面我們一起來(lái)看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。

　　三、再次讀文：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決？（學(xué)生默讀）

　　師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題？（原來(lái)的黃河是什么樣的？）

　�。A(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）

　　師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎？

　�。A(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）

　　師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎？

　�。A(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？）

　　師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。

　　師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

　�。�1）黃河原來(lái)是什么樣的?

　　（2）后來(lái)黃河變成什么樣了？

　�。�3）黃河發(fā)生變化的'原因是什么？

　　（4）怎樣才能治理好黃河？

　　四、全班交流：

　　1、第幾自然段寫(xiě)了變化前的黃河的樣子？

　　a：（生讀第三自然段）

　　師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）

　　b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。

　　c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。

　　師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。

　　師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫(xiě)出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫(xiě)出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

　　（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

　　師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。

　　2、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？

　　a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）

　　b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

　　3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來(lái)讀這段話 “黃河在近20xx年……深重的苦難�！�

　　師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏�？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。

　　4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

　�。A(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中�！保ǔ鍪净脽羝�13）

　　師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字）

　　師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。

　　5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？

　�。A(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）

　　師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？

　　這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？

　　6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

　　師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？

　　a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>

　　b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

　　師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

　　c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）

　　師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？

　　d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。

　　師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀（2、3名）

　　7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？

　　8、生齊讀課文最后一自然段。

　　師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)（出示幻燈片18）。

　　師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？

　　生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。

　　六：總結(jié)：

　　一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。（播放鏈接3）

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文。

　　2．能力目標(biāo)

　　理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題：

　　黃河，我國(guó)第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲�？墒呛芏嗄暌詠�(lái)，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，畫(huà)出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

　　1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　　三、理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。

　　全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。

　　第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。

　　第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

　　第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。

　　第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。

　　四、結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。

　　這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

　　課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課文一開(kāi)始講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃�！薄皳u籃”指什么？

　　從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用�？墒牵S河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的'表現(xiàn)。

　　齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。

　　過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢？

　　因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍�！翱墒牵髞�(lái)黃河變了”。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書(shū)，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。

　　科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　五、組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。

　　學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過(guò)討論，提高學(xué)生們對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

　　六、總結(jié)全文。

　　早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長(zhǎng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂患�？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示“資料”，引出課題

　　1.出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。

　　2.聽(tīng)了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？

　　3.為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。

　　二、圍繞提示，自讀自學(xué)

　　1.請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？

　　師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

　　在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？

　　3.圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　三、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。

　　1.了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的'憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。

　　2.黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。

　　3.暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。

　　四、朗讀全文，升華情感

　　教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

　　學(xué)生自由地有感情朗讀全文。

　　五、模擬情境，延伸拓展

　　1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門(mén)；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。

　　2.有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。